Alfabetizzazione AI a scuola: perché le PMI devono formare in azienda

L’indagine ESEP su 454 professionisti dell’istruzione mostra che le competenze su fonti, disinformazione e contenuti generati dall’AI sono poco strutturate nelle scuole europee

L’alfabetizzazione AI nelle scuole europee è ancora poco strutturata. L’indagine pubblicata in questi giorni sulla piattaforma ESEP, la European School Education Platform, ha raccolto 454 risposte da 38 paesi: solo il 18% degli intervistati dice che la propria scuola ha una strategia o una politica complessiva sull’alfabetizzazione mediatica.¹² Il 68% giudica limitate o basse le competenze dei propri alunni. Per una PMI che assume giovani, il dato suggerisce di non dare per scontato che sappiano già verificare una fonte o riconoscere un contenuto prodotto dall’AI.²

Cosa dice l’indagine ESEP

Hanno risposto soprattutto insegnanti delle secondarie (43%) e delle primarie (22%), poi dirigenti scolastici (7%) e formatori di insegnanti (7%). L’Italia pesa per il 19% delle risposte, davanti a Romania (13%), Turchia (11%) e Spagna (9%).¹² Il tema è presente nel lavoro quotidiano di molti: il 45% lo tratta in modo regolare e pianificato, il 22% lo considera centrale. Il 29% lo affronta solo in modo occasionale e informale, il 2% per niente.² Più che una materia, è un’attività sparsa. Il 48% lo inserisce in più discipline, il 39% lo propone in attività o progetti extrascolastici, il 33% lo affronta in una materia specifica. Solo il 10% lo insegna come materia o modulo autonomo, e il 19% dichiara che nella propria scuola non è trattato in modo strutturato.²

Quali competenze i docenti ritengono prioritarie

Il 67% degli intervistati indica come più importante l’identificazione di fonti credibili e la valutazione dell’affidabilità delle informazioni. Segue il riconoscimento della disinformazione (59%).² Il riconoscimento dei contenuti generati dall’intelligenza artificiale e la comprensione di privacy, dati personali e sicurezza online raccolgono entrambi il 46%.² Sul livello degli studenti il quadro è prudente. Il 52% lo definisce limitato, cioè con competenze di base ma lacune evidenti, e il 16% basso. Il 21% lo giudica buono e il 5% molto buono.²

I dati europei sui giovani

La Commissione europea riporta altri numeri nella pagina dedicata alle linee guida per gli insegnanti. L’indagine ICILS del 2023 colloca il 43% dei quattordicenni sotto la soglia di base delle competenze digitali.³ Il 76% dei giovani dice di essere stato esposto a disinformazione o notizie false nell’ultima settimana (indagine del Parlamento europeo, 2024). Solo il 36% dei giovani nell’UE verifica i contenuti online (Eurostat, 2024).³

Cosa fa Bruxelles

Nel marzo 2026 la Commissione europea ha presentato la versione aggiornata delle linee guida per gli insegnanti su alfabetizzazione digitale e disinformazione, pubblicate per la prima volta nel 2022. Le nuove sezioni riguardano l’AI generativa, i social media e il ruolo degli influencer, e il «pre-bunking», cioè preparare gli allievi a riconoscere la manipolazione prima di incontrarla.³² Le linee guida sono pensate per docenti di primaria e secondaria con poca o nessuna esperienza sul tema e contengono piani di lezione e un glossario. L’azione riceve fondi dal programma Erasmus+.³ Il nuovo pacchetto su istruzione e competenze presentato dalla Commissione, che include l’uso di AI e strumenti digitali nella scuola, non contiene nulla di vincolante. Ogni Stato decide come attuare le raccomandazioni del Consiglio in base alla propria situazione.⁴

Cosa cambia per le imprese

I dati descrivono un sistema scolastico in cui la formazione su fonti e AI dipende dalla scelta dei singoli docenti, e l’azione europea non impone nulla agli Stati. Per le PMI questo suggerisce di trattare queste competenze come da costruire in azienda.²⁴ Le quattro priorità indicate dai docenti (fonti, disinformazione, contenuti generati dall’AI, privacy) potrebbero servire da traccia per valutare i neoassunti e per impostare brevi percorsi interni. Che il 36% dei giovani verifichi i contenuti online fa pensare che la verifica vada chiesta come pratica di lavoro e non come requisito già acquisito.²³ L’indagine raccoglie le opinioni di 454 professionisti dell’istruzione e non misura direttamente le competenze degli studenti: va letta come un segnale e non come un test.¹²

Fonti

1. Alfabetizzazione AI, alle scuole manca una strategia: i risultati europei, Agenda Digitale, 2026-11-05
2. Survey on media and digital literacy in schools – Results | European School Education Platform, school-education.ec.europa.eu
3. Orientamenti per gli insegnanti per promuovere l’alfabetizzazione digitale e contrastare la disinformazione – European Education Area, education.ec.europa.eu
4. Scuola, Ue lancia pacchetto contro il calo delle competenze, Il Sole 24 ORE, 2026-11-05